# 3.2.2.4. Interjección

# Actividad 1

Lee con la entonación adecuada el siguiente poema de Gloria Fuertes:

> > > Imagen en Flickr de Janson Clapp bajo CC

> > > UN ¡AY!

> > "Invade el mundo un ¡ay!
> > un ay atroz,
> > y siempre el ¡ay! del ¡ay! es ley del hoy.
> > el ¡ay! porque no hay.
> > El ¡ay de mí!
> > porque no hay -ay de ti-...

> > El ¡ay! del Norte al Sur
> > es la única canción.

> > Solo hay un ¡ay!
> > porque no hay amor."

# Retroalimentación

Como puedes ver, en el poema predomina claramente la función expresiva del lenguaje. Desde el propio título, la poeta se centra en sus propios sentimientos, que quiere dar a conocer. A partir de él, y a lo largo de toda la poesía, el tema continúa siendo el mismo: la tristeza que habita el mundo debido a la falta de amor.
¿Cómo se consigue hacer predominar esta función?

- Empleando un buen número de admiraciones.
- Mediante el uso de la interjección ¡ay!

Usamos, por lo tanto, las interjecciones para expresar sentimientos de alegría, enfado, tristeza, dolor, asombro...
Su número es ilimitado en las lenguas, puesto que varían a lo largo del tiempo. Algunas desaparecen; nacen otras. Se emplean interjecciones distintas en los distintos niveles del lenguaje. ¿Verdad que te resultaría extraño oír decir a un joven rapero una expresión como "¡jolines!"? Ejemplos de interjecciones frecuentes en castellano son: ah, oh, eh, buff, bah, caramba...
Pero se incluyen también en ellas los tacos y expresiones malsonantes. Mira ahora esta presentación en la que, con extraordinario sentido del humor, Arturo Pérez Reverte nos habla de los múltiples significados de la palabra "cojones"; entre ellos, su uso como interjección.

# Actividad 2

Lee con atención este fragmento de La conjuración de las palabras, de Benito Pérez Galdós e intenta deducir cuál es el valor de las interjecciones.

> Detrás de todos marchaban las interjecciones, que no tenían cuerpo, sino tan solo cabeza con gran boca siempre abierta. No se metían con nadie, y se manejaban solas; que, aunque pocas en número, es fama que sabían hacerse valer.

# Retroalimentación

Las interjecciones son capaces de "manejarse solas"; es decir, solo con ellas podemos comunicar un mensaje completo. Para ello, simplemente necesitamos un contexto; por ejemplo, ¡Ay! puede tener el mismo significado que una frase como esta: ¡Me duele mucho la cabeza!
Por esta razón, afirma el autor que son palabras que saben hacerse respetar.

# ¿Sabías que…?

Una interjección de uso tan habitual en nuestra lengua como "guay" aparecía recogida ya en la Gramática de Andrés Bello (primera mitad del siglo XIX) como uso americano.
Una vez repasados todos los tipos de palabras, es interesante que realices análisis morfológicos para comprobar que, efectivamente, las reconoces.
En este enlace encontrarás un analizador morfosintáctico. Pincha, primero, en la interrogación y obtendrás ayuda sobre su funcionamiento.

# Actividad 3

Elaboración propia

La profesora de español ha explicado en clase que hoy van a jugar con las palabras. Para ello, ha entregado a los estudiantes notas en las que las ha mezclado indiscriminadamente y que ellos deberán clasificar. George, con paciencia, las ha separado en dos grandes grupos: variables e invariables. Seguidamente, ha realizado diferentes grupos dependiendo de su categoría gramatical.
Estas son las palabras:

> de, hasta, encima, castillo, enfermizo, intimidar, desleal, Jorge, cortésmente, suspirando, cielo, nublado, para, y, a ciegas, suspiro, ¡bah!, contra, ¡eh!, luego, celoso, dentro, ella, al, sus, quien, desde, contar, deseable, indicar, mas.

Comprueba que las clasificas igual que lo hace nuestro protagonista.

# Retroalimentación

Nuestro estudiante ha repartido las palabras en estos dos grupos:

> a) Variables:

> - Sustantivos: castillo, Jorge, cielo, suspiro.
> - Adjetivos: enfermizo, desleal, nublado, celoso, deseable.
> - Pronombres: ella, quien.
> - Determinantes: al, sus.
> - Verbos: intimidar, suspirando, contar, indicar.

> b) Invariables:

> - Adverbios: encima, cortésmente, luego, dentro.
> - Preposiciones: de, hasta, para, contra, desde.
> - Conjunciones y locuciones conjuntivas: y, a ciegas, mas.
> - Interjecciones: ¡bah!, ¡eh!

Te recomendamos que veas ahora esta presentación sobre todos los tipos de palabras, en la que se destacan los rasgos más significativos de cada una de ellas. Es un buen resumen de todos los conceptos aprendidos en los apartados anteriores.

# Actividad 4

Coloca en el lugar que corresponda las siguientes palabras invariables:
Banco de palabras: preposiciones, conjunciones, interjecciones, adverbios.

y, o, mas | nunca, tarde, temprano | hala, oh, bah | de, tras, por
Rellenar huecos (1): JXUwMDNiJXUwMDBjJXUwMDAxJXUwMDA0JXUwMDFmJXUwMDFiJXUwMDBkJXUwMDBhJXUwMDA2JXUw MDAxJXUwMDBiJXUwMDE2 | Rellenar huecos (2): JXUwMDM5JXUwMDA1JXUwMDEyJXUwMDEzJXUwMDE3JXUwMDEwJXUwMDBiJXUwMDA2JXUwMDFj | Rellenar huecos (3): JXUwMDMxJXUwMDA3JXUwMDFhJXUwMDExJXUwMDE3JXUwMDE4JXUwMDBmJXUwMDA2JXUwMDAwJXUw MDBhJXUwMDA2JXUwMDAxJXUwMDBiJXUwMDE2 | Rellenar huecos (4): JXUwMDI4JXUwMDAyJXUwMDE3JXUwMDE1JXUwMDFmJXUwMDFjJXUwMDFhJXUwMDBhJXUwMDBhJXUw MDA2JXUwMDAxJXUwMDBiJXUwMDE2

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# Actividad 5

Coloca en el lugar que corresponda las siguientes palabras variables:
Banco de palabras: verbo, adjetivo, pronombre, determinante, nombre.

Alboroto | Apacible | Nosotros | Del | Obsequiando
Rellenar huecos (1): JXUwMDM2JXUwMDAxJXUwMDAyJXUwMDBmJXUwMDEwJXUwMDE3 | Rellenar huecos (2): JXUwMDM5JXUwMDA1JXUwMDBlJXUwMDBmJXUwMDExJXUwMDFkJXUwMDFmJXUwMDE5 | Rellenar huecos (3): JXUwMDI4JXUwMDAyJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDAxJXUwMDAyJXUwMDBmJXUwMDEwJXUwMDE3 | Rellenar huecos (4): JXUwMDNjJXUwMDAxJXUwMDExJXUwMDExJXUwMDE3JXUwMDFmJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBmJXUw MDBmJXUwMDFhJXUwMDEx | Rellenar huecos (5): JXUwMDJlJXUwMDEzJXUwMDE3JXUwMDEwJXUwMDBk

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# Para saber más

Amplía tu información sobre la interjección en este enlace.