# 1.2.2. Géneros periodísticos

Cristina pretende que, una vez más, sean sus propios alumnos quienes reflexionen sobre las diferentes posibilidades que se ofrecen a través de los distintos géneros periodísticos. Te invitamos a que de nuevo formes parte de su clase.

# Actividad 1

Imagen de elaboración propia. Licencia CC by nc sa

Hoy quiero que lean este texto periodístico en clase e intenten responder a estas preguntas: ¿qué objetivo creen que se persigue con este artículo? ¿Les parece que se está proporcionando información objetiva sobre un tema de actualidad?

> > Un niño que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones estables se convertirá en un adulto bondadoso y seguro de sí mismo y se podrá incorporar de lleno a la sociedad. Pero si está rodeado de violencia o se le priva de estímulos emocionales o intelectuales será más difícil convertirse en un adulto exitoso. Como miembros de la comunidad debemos hacernos esta pregunta: ¿Estamos brindando el tipo de entorno que permitirá que nuestros jóvenes se conviertan en ciudadanos productivos que ayudarán a progresar a la comunidad?

> > Fuente: Child Wellfare Information Gateway, Soluciones comunitarias para los niños.

# Retroalimentación

El autor pretende hacer reflexionar al lector sobre un tema muy específico: la educación de los niños, al tiempo que transmite su opinión sobre la misma desde un punto de vista muy subjetivo. No cuenta ninguna noticia sucedida en el mundo. Es evidente que su objetivo no parece ser la transmisión de una información.
Os propongo ahora que escojan un periódico para examinar; el que cada uno quiera leer, bien porque lo conocen, bien porque les parezca más atractivo. Seguidamente, quiero que se tomen un tiempo para seleccionar algún apartado o artículo que hoy les resulte de especial interés por cualquier razón. No importa el que sea, todos son válidos.

Imagen de Carlos Martínez Rodríguez en Banco de imágenes y sonidos del INTEF. Licencia CC

Los chicos han planteado diferentes propuestas: algunos han seleccionado una noticia; otros han optado por el editorial; otros, por los pasatiempos, etcétera. ¿Cuál habrías escogido tú?

De esta forma —continúa Cristina— han comprobado las diferentes posibilidades que pueden encontrar en la prensa escrita. Recuerden siempre que un buen periódico es aquel que proporciona tres funciones básicas:

> 1. Informar. Es importante que sea capaz de ofrecer una información lo suficientemente objetiva, actualizada y, por supuesto, contrastada. Generalmente, este es el objetivo fundamental que perseguimos como lectores: conocer lo que sucede en el mundo.
> 2. Formar. Buscamos explicación y análisis, que nos ayude a entender lo que está pasando. También buscamos una opinión y, mejor, si es semejante a la nuestra, pues nos va a ayudar a apoyar nuestros argumentos. Por esta razón, solemos leer el periódico cuya línea ideológica coincide con lo que nosotros pensamos, aunque también resulta muy enriquecedor acercarse a los de ideas contrarias, para poder contrastarlas y tener siempre abierta nuestra mente a la posibilidad de cambios.
> 3. Entretener. ¿Verdad que a veces solo quienen "pasar el rato"? Para ello, encontrarán páginas dedicadas a pasatiempos. Los diarios suelen publicar, además, suplementos semanales, en los que el objetivo del entretenimiento está muy presente.

Los géneros periodísticos son las distintas modalidades textuales en que se puede plasmar la actividad periodística, y que dependen de qué función predomine en ellos. Distinguimos tres géneros periodísticos:

- De información.
- De opinión.
- Mixtos (o híbridos).

En el siguiente esquema hemos representado qué tipos de subgéneros se incluyen en cada género.

Analízalo con atención:

Y en la siguiente presentación podrás conocerlos un poco mejor:

# Actividad 2

Completa los espacios en blanco con el género periodístico que corresponde en cada caso:
Banco de palabras: Información, Mixto, Opinión.

a) Reportaje: Rellenar huecos (1): JXUwMDMxJXUwMDA3JXUwMDA4JXUwMDA5JXUwMDFkJXUwMDFmJXUwMDBjJXUwMDAyJXUwMDBhJXUw MDlhJXUwMDlk

b) Crónica: Rellenar huecos (2): JXUwMDM1JXUwMDA0JXUwMDExJXUwMDBjJXUwMDFi

c) Columna: Rellenar huecos (3): JXUwMDM3JXUwMDFmJXUwMDE5JXUwMDA3JXUwMDA3JXUwMDlhJXUwMDlk

d) Crítica: Rellenar huecos (4): JXUwMDM1JXUwMDA0JXUwMDExJXUwMDBjJXUwMDFi

e) Entrevista: Rellenar huecos (5): JXUwMDM1JXUwMDA0JXUwMDExJXUwMDBjJXUwMDFi

f) Editorial: Rellenar huecos (6): JXUwMDM3JXUwMDFmJXUwMDE5JXUwMDA3JXUwMDA3JXUwMDlhJXUwMDlk

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# Objetivos

En este enlace podrás profundizar sobre cada uno de los géneros periodísticos.