6. Nos deslizamos hacia el final

Dicccionario

Ortodoxos

Documento informativo con normas educativas.

Definición

Cumple las normas tradicionales, aceptadas por la mayoría como las más adecuadas en un determinado ámbito.

Ejemplo

Algunos métodos de enseñanza son poco ortodoxos.

¡Estoy pletórica! Rectoparábolo y yo hemos conseguido diseñar una pista de cuadriatlón única y perfecta. Hemos triunfado en los Mathematical Sport Challenge. Los organizadores nos han felicitado por el trazado de la pista de competición y lo hemos petado en las redes sociales Neckbook y Sweeter.

He de confesar que al principio pensé que sería imposible conseguirlo, porque a mí nunca se me han dado nada bien las Matemáticas, pero el profesor Rectoparábolo y sus métodos de enseñanza, nada ortodoxos, han conseguido que me apasionen las funciones, que las diferencie, aprenda sus características y sepa aplicarlas a situaciones reales. 

Ya sé a lo que me puedo dedicar cuando me retire de la competición, al diseño de pistas de competición, eso sí, con la ayuda de mi gran maestro. Así que, voy a recapitular lo aprendido. 

Documento informativo con normas educativas. Definición

Cumple las normas tradicionales, aceptadas por la mayoría como las más adecuadas en un determinado ámbito.

Ejemplo

Algunos métodos de enseñanza son poco ortodoxos.

Lectura facilitada

Afunción está alegre. 

Rectoparábolo y Afunción han conseguido diseñar una pista de cuadriatlón perfecta. 

Rectoparábolo y Afunción han triunfado en los Mathematical Sport Challenge.

Los organizadores de Mathematical Sport Challenge han felicitado a Rectoparábolo y a Afunción.

Rectoparábolo y Afunción han diseñado el trazado de la pista de competición.

La noticia del diseño de la pista se ha publicado en las redes sociales Neckbook y Sweeter.

El profesor Rectoparábolo ha conseguido que le apasionen las funciones a Afunción. 

Afunción ha aprendido a: 

  • Diferenciar las funciones. 
  • Conocer las características de las funciones. 
  • Aplicar las funciones a situaciones reales. 

Afunción se va a dedicar al diseño de pistas de competición con la ayuda de Rectoparábolo. 

Afunción va a resumir todos los contenidos aprendidos. 

Rúbrica

Ha llegado el momento de que valores el grado de adquisición de los contenidos trabajados en el REA. Para ello, te presentamos la siguiente rúbrica.

Rúbrica de ejemplo (4x4)
 AvanzadoIntermedioAprendiz
Formas de expresar una funciónEntiendo las diferentes formas que hay de expresar una función y soy capaz de pasar de una forma a otra. (2.5)Entiendo las diferentes formas que hay de expresar una función pero no soy capaz de pasar de una forma a otra. (1.75)Tengo dificultades para expresar las funciones en alguna de sus formas y no soy capaz de pasar de una forma a otra. (1.50)
Propiedades de las funcionesConozco y comprendo las propiedades de las funciones. Además, soy capaz de identificar las propiedades de una función sabiendo a la familia a la que pertenece. (2.5)Conozco y comprendo las propiedades de las funciones. Pero, no soy del todo capaz de identificar las propiedades de cualquier función sabiendo a la familia a la que pertenece. (1.75)Tengo dificultades para entender las propiedades de las funciones e identificarlas en las diferentes familias de funciones. (1.50)
Funciones Afines: RectasDiferencio entre funciones constantes, lineales y afines. Puedo calcular la pendiente y la ordenada en el origen de una recta de forma gráfica y a partir de su expresión algebráica. Represento rectas a partir de su expresión algebráica o deducir su expresión a partir de su gráfica. (2.5)Puedo diferenciar entre funciones constantes, lineales y afines. No soy del todo capaz de calcular la pendiente y la ordenada en el origen de una recta de forma gráfica y a partir de su expresión algebráica. Me cuesta representar rectas a partir de su expresión algebráica o deducir su expresión a partir de su gráfica. (1.75)Diferencio entre funciones exponenciales y funciones potenciales. Conozco las propiedades de las funciones exponenciales y realizar traslaciones. Se representarlas y reconocer su expresión algebráica a partir de su gráfica. (1.50)
Funciones Cuadráticas: ParábolasEntiendo cómo afectan los cambios en el valor de los parámetros de la parábola en su gráfica. Calculo los puntos de corte y su vértice. Puedo ajustar una parábola a una situación de la vida cotidiana con Geogebra. (2.5)Me cuesta trabajo entender cómo afectan los cambios en el valor de los parámetros de la parábola en su gráfica. Puedo calcular los puntos de corte y su vértice. No soy del todo capaz de ajustar una parábola a una situación de la vida cotidiana con Geogebra. (1.75)Tengo dificultades para entender cómo afectan los cambios en el valor de los parámetros de la parábola en su gráfica. No sé calcular los puntos de corte y su vértice. Me resulta difícil ajustar una parábola a una situación de la vida cotidiana con Geogebra. (1.50)
Funciones a TrozosSoy capaz de representar funciones a trozos y de valor absoluto. Puedo transformar una función valor absoluto en una función a trozos. Reconozco las discontinuidades de las funciones a trozos. (X)Tengo algunos problemas a la hora de representar funciones a trozos o de valor absoluto. Me cuesta transformar la función valor absoluto en una función a trozos y reconocer los tipos de discontinuidades. (X)No sé representar funciones a trozos o de valor absoluto. Me cuesta transformar la función valor absoluto en una función a trozos. No distingo los diferentes tipos de discontinuidades. (X)
FuncionesSabiendo la expresión algebráica o la gráfica, sé distinguir la familia de funciones a la que pertenece. (X)Sabiendo la expresión algebráica o la gráfica, me cuesta distinguir la familia de funciones a la que pertenece. (X)Sabiendo la expresión algebráica o la gráfica de una función, no sé distinguir la familia a la que pertenece. (X)
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